中科信軟實(shí)戰(zhàn)產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目管理培訓(xùn)課程，實(shí)戰(zhàn)產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目管 

課程大綱

第一講：建立現(xiàn)代項(xiàng)目管理思維模型

破冰：小組討論在項(xiàng)目中遇到的問題或?qū)φn程的預(yù)期—帶著問題上課

一、項(xiàng)目在企業(yè)中存在的四種形式

1. 從摩托羅拉銥星計(jì)劃的失敗說起——最牛技術(shù)都趕不上技術(shù)更新的速度

2. 強(qiáng)調(diào)過程控制的“傳統(tǒng)項(xiàng)目”

3. 關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新的“敏捷項(xiàng)目”

4. 支持戰(zhàn)略落地的“極限項(xiàng)目”

5. 深挖產(chǎn)品潛力的“極度項(xiàng)目”

二、項(xiàng)目管理核心邏輯

課堂游戲：登山遇險(xiǎn)—團(tuán)隊(duì)與目標(biāo)管理

1. 項(xiàng)目管理的核心邏輯：團(tuán)隊(duì)為達(dá)成預(yù)期而面向可交付成果的協(xié)

1）團(tuán)隊(duì)：圍欄效應(yīng)與高效團(tuán)隊(duì)的特征

2）目的、結(jié)果與可交付成果的區(qū)分

3）協(xié)作：項(xiàng)目經(jīng)理的A——S——K能力模型

三、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的產(chǎn)品策略

1. 從4P到4C看產(chǎn)品研發(fā)策略的變遷

2. 移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的產(chǎn)品策略

第二講：管理需求—項(xiàng)目的幾個(gè)溝通場景

小組討論：產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目（帶入場景）

一、用“關(guān)鍵對話”管理項(xiàng)目需求

1. 項(xiàng)目干系人及發(fā)起人認(rèn)知與識(shí)別

2. 關(guān)鍵對話的目的及要點(diǎn)

1）了解項(xiàng)目預(yù)期

2）以可交付成果為主線

角色扮演：發(fā)起人向PM布置任務(wù)

角色扮演：老師與學(xué)員對話的情景展示

角色扮演：小組內(nèi)產(chǎn)生“發(fā)起人”與“項(xiàng)目經(jīng)理”并情景演練

點(diǎn)評分析

角色扮演：項(xiàng)目經(jīng)理與關(guān)鍵客戶的溝通

3. 表層需求與深層需求

等....課程

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