初中詩詞鑒賞答題技巧 

初中詩詞鑒賞答題技巧 

一、第一種模式 【內(nèi)容情感型】  提問方式: 

（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？ （2）表達了詩人怎樣的思想感情？ 

（3）選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項。 

【例1】 觀滄海  

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。 （問）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 步驟一（景）這首詩勾勒了大海吞吐日月，蘊涵萬千的景象。 

步驟二（情）表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的政治抱負(fù)。 答題步驟:  

（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面�？忌鷳�(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 

（2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 

詩歌所表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。  

【例2】選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項（ B ） 天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn) 

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 

A.“枯藤老樹昏鴉”一句描摹了一幅秋暮思?xì)w圖，“枯”“老”“昏”營造出暗淡凄涼的氛圍，襯托游子內(nèi)心的哀傷。

B.“小橋流水人家”一句則描繪出一幅清新秀麗的秋郊莊戶圖，熱情贊頌家鄉(xiāng)的美景，表達了作者回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。 

C.“西風(fēng)瘦馬”一句，“西風(fēng)”即秋風(fēng)，一個“瘦馬”既寫出路途的辛勞，又寫出了生活的艱辛。 D.末句是在前面寫景的基礎(chǔ)上直接抒情，抒發(fā)了長年漂泊的游子深切的思鄉(xiāng)之情。 

二、第二種模式 【分析技巧型】  提問方式： 

（1）這句詩有什么含義，在表達上有什么好處？ 

（2）詩歌中多處用到某種寫法，請找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。 

【例3】酬樂天揚州初逢席上見贈  

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。  沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 

（問）“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�！笔褂昧耸裁葱揶o手法？表達了什么哲理？ （答）“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯(lián)所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發(fā)展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。 鑒賞技巧：  

1、掌握修辭方法（比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等） 2、掌握表達方式（記敘、描寫、抒情、議論，重點掌握描寫和抒情） 

3、掌握其他表現(xiàn)手法（對比、襯托、渲染、用典、抑揚、聯(lián)想、想象、情景交融、動靜結(jié)合、虛實相生等） 答題步驟： 

 步驟一：(用什么手法)   步驟二：(寫什么內(nèi)容)  步驟三：(有什么作用) 步驟四：（抒什么情感） 

【例4】江城子 密州出獵 蘇軾  

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎！酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼！ 

（問）“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？ 

（答）用典。把自己比作魏尚，含義是什么時候朝廷能夠像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢。比較委婉含蓄的表達希望朝廷能派人來赦免他的罪名，讓他有機會到西北邊防抵抗外敵入侵。 

三、第三種模式 【語言賞析型】 提問方式： 

（1）這句詩中哪個詞用得最好？請說出理由。 （2）詩中某個詞能否改為其它的詞，說說你的看法。 

【例5】望岳 杜甫 [多媒體] 

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 蕩胸生曾云，決呲入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 

（問）這首詩頷聯(lián)是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處？ 

（答）“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀。突出了泰山遮天蔽日的形象。 

【例6】次北固山下 王灣 

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊， 風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜， 江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達， 歸雁洛陽邊。 

（問）“海日生殘夜， 江春入舊年”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。 （答）當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。 ①透出自然的理趣，形象的寫出了夜退日出，冬去春來的變化。②把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調(diào)。③“生”字和“入”字?jǐn)M人化，賦予它們以人的意志和情思。④透漏出樂觀、積極、向上的感情。

 答題步驟：

1、 尋找有表現(xiàn)力的詞，如：動詞、色彩詞等等。 2、有運用表現(xiàn)手法的再賞表現(xiàn)手法。 附：整體歸納 

關(guān)于對詩意理解的考查，一般會涉及以下幾個方面：對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領(lǐng)悟，對全詩名句的感悟，可大致歸納如下： 

1.詩歌的主要內(nèi)容有：①寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。②詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質(zhì)或理想。③即事感懷詩，因一事而引發(fā)感慨。④懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。⑤邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。 

2.詩歌中的人物形象主要有：（1）豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。（2）憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。（3）樂觀豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。（4）慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。（5）忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。（6）躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。 

  3.詩歌所表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。    4、詩歌語言的以下特點：（1）清新自然，如“采菊東籬下，悠然見南山”。（2）生動形象，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（3）含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。（4）言簡義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。（5）平實質(zhì)樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。（6）簡潔明快，如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。    

5、詩歌表現(xiàn)手法 

（1）借景抒情。如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。   

（2）寓情于景，如：“國破山河在，城春草木深”。 

（3）托物言志：如“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”河落日圓“。   

（4）動靜結(jié)合，如“明月松間照，清泉石上流”。   

（5）虛實相生，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。 

（6）以小見大，如“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。   

（7）以樂景寫哀情，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。   

（8）詩情畫意，如“大漠孤煙直，長河落日圓”。 

（9）運用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”。 

（10）運用修辭：比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，對偶“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等。 

6、詩人的藝術(shù)風(fēng)格，有利于把握他們在詩中表達的思想感情。各詩家在自己的創(chuàng)作實踐中形成不同的藝術(shù)風(fēng)格，例如： 

陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩畫一體，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，高適、岑參雄渾奇拔，韋應(yīng)物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細(xì)膩，歐陽修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的婉約凄切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢雄壯。

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