蘇州新初三語(yǔ)文暑假輔導(dǎo) 一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo) 

蘇州新初三語(yǔ)文暑假輔導(dǎo) 一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)：工作結(jié)束到家還得輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)，好多父母說(shuō)到輔導(dǎo)自己家里學(xué)生的經(jīng)歷，都是捶胸頓足，每每補(bǔ)習(xí)學(xué)生基本上都?jí)褐�自己身體里面的洪荒之力，被“憋到五臟俱焚”。

　　“這樣易懂的數(shù)學(xué)題何故不會(huì)寫”、“都輔導(dǎo)你好多次了，怎么能還犯類似的錯(cuò)誤”、“快一點(diǎn)吶，這么點(diǎn)作業(yè)寫這樣慢”……深信更多補(bǔ)習(xí)過(guò)學(xué)生的父母?jìng)兌紝?duì)自己家里學(xué)生說(shuō)過(guò)類似的話，甚至還碰到補(bǔ)習(xí)錯(cuò)、不會(huì)補(bǔ)習(xí)的尷尬情況。好多父母發(fā)覺(jué)就算自己盡可能的補(bǔ)習(xí)學(xué)生，效果卻不盡人意。

　　面對(duì)初升高升學(xué)選擇學(xué)校競(jìng)爭(zhēng);學(xué)生自我約束能力差，喜歡玩游戲、玩電腦、看電視;學(xué)校大課堂教學(xué)沒(méi)能解決學(xué)生個(gè)性化教學(xué)等問(wèn)題，為了“不使學(xué)生輸在起跑線上”，那么給學(xué)生報(bào)課外輔導(dǎo)班是尤其有效的解決辦法，課外輔導(dǎo)班能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)所有學(xué)生的精準(zhǔn)補(bǔ)習(xí)量體裁衣。

　　蘇州輔導(dǎo)班熱線：19951239936

蘇州新初三語(yǔ)文暑假輔導(dǎo) 一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)

　　語(yǔ)言不是傳授知識(shí)，而是交換信息。一個(gè)備有廉價(jià)報(bào)刊的閱覽室要比大量昂貴的課本有價(jià)值，在那里學(xué)生可以閱讀到真實(shí)的語(yǔ)言，至于語(yǔ)法和詞匯，學(xué)生完全可以去買語(yǔ)法書(shū)和詞匯表。課本給學(xué)習(xí)者規(guī)定了很多界限，如在什么時(shí)間要學(xué)習(xí)多少生詞，完成多少句法，而沒(méi)有課本的課堂里，教師會(huì)有更多的時(shí)間與學(xué)生交談，教學(xué)雙方會(huì)更開(kāi)放，更具創(chuàng)造力。這兩種截然相反的意見(jiàn)實(shí)際上也是混淆了母語(yǔ)教育與語(yǔ)文教育的區(qū)別，過(guò)去我們對(duì)課堂教學(xué)，課本教學(xué)花費(fèi)的心血太多，而對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本源(母語(yǔ)環(huán)境和母語(yǔ)閱讀)關(guān)注太少。人的認(rèn)識(shí)一是來(lái)源于直接的生活體驗(yàn)，來(lái)源于間接的閱讀經(jīng)驗(yàn)，尤其是在信息交互日益頻繁的現(xiàn)代社會(huì)，閱讀不但成了人們獲取知識(shí)的主要渠道，而且成了人們?cè)柩┚�神，提高認(rèn)識(shí)的最好方法。

　　觀點(diǎn)的平庸往往來(lái)源于思想的平庸，思想的平庸往往來(lái)源于閱讀的狹隘。現(xiàn)在我們要給閱讀教學(xué)以充分自由，不僅是要讓學(xué)生感受到閱讀過(guò)程的自由，更應(yīng)該讓學(xué)生感受到閱讀環(huán)境的寬松。所以，我們應(yīng)把閱讀當(dāng)作一門公共課程和人生課程來(lái)看。閱讀課要堅(jiān)持上，課處書(shū)要堅(jiān)持讀，古詩(shī)文要堅(jiān)持背，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式要大膽嘗試。