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【核心課程】：武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖技法、室內(nèi)設(shè)計(jì)原埋、家具與陳設(shè)、室內(nèi)環(huán)境與設(shè)備、設(shè)計(jì)制圖、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目組實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)等。武漢賽比爾室內(nèi)設(shè)計(jì)課程。
武漢景觀設(shè)計(jì)培訓(xùn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)、室外建筑建模，武漢建筑效果圖培訓(xùn)，大型城市規(guī)劃設(shè)計(jì)。3D動(dòng)漫、武漢賽比爾室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，最好的室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校
武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)空間定性的依據(jù)
   功能問題在武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)過程中是主要矛盾。只要不走極端，搞所謂功能主義，對(duì)功能問題的研究無可非議地屬于第一位的設(shè)計(jì)研究課題。
    武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)空間的性質(zhì)決定了設(shè)計(jì)任務(wù)的性質(zhì)。經(jīng)過對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)書的研究和資料分析之后，設(shè)計(jì)師對(duì)功能問題有了一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。按傳統(tǒng)的建筑分類來認(rèn)識(shí)今天的建筑環(huán)境是不太科學(xué)的。比如：，在旅館、別墅，住宅（公寓）幾類建筑中都有可居性功能問題。傳統(tǒng)概念中的工業(yè)建筑引進(jìn)現(xiàn)代電子設(shè)備之后，不斷地出現(xiàn)了傳統(tǒng)的所謂民用建筑所包含的功能；而大量的先進(jìn)工業(yè)設(shè)備引入公共建筑之后，原來所謂公共建筑又反映出了許多所謂工業(yè)建筑的功能要求。所以，在研究建筑內(nèi)部空間的時(shí)候應(yīng)以人的活動(dòng)與空間關(guān)系的探討作為研究室內(nèi)間功能的著眼點(diǎn)，而不是囿于某種陳式去分析設(shè)計(jì)中的功能問題。
    按照現(xiàn)代人的生活內(nèi)容與方式，我們大體可將室內(nèi)空間分為：居住空間，視聽空間，展示空間，商業(yè)銷售空間，辦公空間、觀賞娛樂空間、生產(chǎn)與特種技術(shù)空間等等。這些都是對(duì)空間性質(zhì)定性的依據(jù)。
    武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)空間的主從關(guān)系
    對(duì)空間定性是解決設(shè)計(jì)問題的開始，進(jìn)一步要解決的問題是如何根據(jù)空間的使用性質(zhì)來安排空間關(guān)系。室內(nèi)空間有主次之分。其中，有供人從事特定活動(dòng)的主要用房和輔助人們完成這一活動(dòng)的從屬用房，這也就是所謂主和從的空間關(guān)系。例如：我國(guó)傳統(tǒng)民居中的堂屋之所以成為家庭活動(dòng)的中心，是以環(huán)繞它或直接與它毗連的一系列輔助用房為條件的（圖25)。任何一個(gè)餐廳，之所以能開展?fàn)I業(yè)活動(dòng)都是與其背后有一系列輔助空間不可分割的。任何一個(gè)城市的汽車站，火車站、航空港，碼頭都少不了一個(gè)舒適的等候廳，相應(yīng)地也是有一系列輔助設(shè)施以保正常運(yùn)轉(zhuǎn)的
    從實(shí)踐中我們也清楚地叢識(shí)烈._蟹決室內(nèi)空間的功能問題，首先要弄清主從空間的相互從頭歧叩找們也情楚地認(rèn)識(shí)到：塹厭至內(nèi)空間的功能問題，首先要弄清主從至屻啪相且助空間是完成人們活動(dòng)要求的必不可少的空間內(nèi)容。在武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)師的頭腦中明確地建立主從空間的概念，有助于分析復(fù)雜的空間矛盾，從而有條理地組織空間。當(dāng)武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)師與建筑師協(xié)作完成一個(gè)新建筑時(shí)，他可根據(jù)自己對(duì)內(nèi)部空間主從關(guān)系的研究，向建筑師提出具體的面積、尺度，流線或室內(nèi)空間銜接方式等方面的要求，以促進(jìn)內(nèi)外空間設(shè)計(jì)的同步發(fā)展。當(dāng)武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)師的工作對(duì)象是一棟舊建筑或者是一棟已竣工的新房屋時(shí)，武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)師也能按照自己對(duì)主從空間的理解，在結(jié)構(gòu)條件允許的情況下，對(duì)原有建筑內(nèi)部空間關(guān)系做必要的調(diào)整。
    一旦室內(nèi)空間的主從關(guān)系得到妥善的處理，室內(nèi)裝修工作的主次也跟著分明了。室內(nèi)進(jìn)一步投資計(jì)劃也有案可稽，順理成章了。
    武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)空間的靜鬧分區(qū)
    在處理武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的功能問題時(shí)，還要注意一個(gè)鬧與靜的空間關(guān)系問題。任何一組空間的存在都不是孤立的，內(nèi)部空間必然受外部空間的一定影響。人類的活動(dòng)，相對(duì)講有動(dòng)與靜的異別。如：住宅中的起居室、門廊與餐室可視為居住空間中的鬧區(qū)：而書房和臥室則相對(duì)講是靜區(qū)。學(xué)校中的教室，體育活動(dòng)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)工廠、音樂室可視為鬧區(qū)：而教師的辦公室，榪腳=。十議十時(shí)教室、體育活動(dòng)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)工廠，音樂室可視為鬧區(qū)：而教師的辦公室，教研室則可視為靜區(qū)�，F(xiàn)代賓館中的門廳、商場(chǎng)，舞廳與餐廳可視為鬧區(qū)；而客房則可視為靜區(qū)
    然而，在很多情況下，由于分工的限制，武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)師干預(yù)不了總圖設(shè)計(jì)階段和平面設(shè)計(jì)階段的工作。尤其是建筑成形以后再提出問題已為時(shí)太晚。有時(shí)，武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)師還要面臨在原有建筑內(nèi)改變使用功能的設(shè)計(jì)任務(wù)。因此，武漢室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)師往往只能利用技術(shù)手段來處理靜、鬧空間的隔離問題。例如：近年來國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了一批迪斯科舞廳的設(shè)計(jì)。這種舞廳的音響、震動(dòng)是很鬧的。設(shè)計(jì)人在原有建筑內(nèi)處理這類空間，唯一的辦法則是運(yùn)用隔聲材料，運(yùn)用減弱震動(dòng)的構(gòu)造技術(shù)來補(bǔ)救。
武漢3dmax培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容：                       
二、3dmax課程 ：
1、3dmax 高精建模，包括各種室內(nèi)家具建模、建筑建模、場(chǎng)景建模、高層建模、別墅建模、園林景觀建模、異形建模等， 3dmax高精渲染，包括建筑場(chǎng)景日景、夜景；室內(nèi)與室外等 。
2、材質(zhì)編輯器的應(yīng)用及全部講解。
3、修改工具的全部講解。
4、室內(nèi)設(shè)計(jì)：專業(yè)學(xué)習(xí)3dmax室內(nèi)表現(xiàn)制作與設(shè)計(jì)，室內(nèi)建模命令和編輯參數(shù)修改，家具設(shè)計(jì)，CAD導(dǎo)入精模制作；涉及客廳、臥室、廚房、等室內(nèi)空間設(shè)計(jì)
5、室外：園林景觀、建筑建模，實(shí)例精確講解，
一、AutoCAD課程 ：
CAD建筑班：學(xué)習(xí)圖形繪制與編輯、圖層的使用與管理；尺寸標(biāo)注與文本編輯，圖案填充、圖塊的使用；建筑平立剖面圖形繪制，CAD詳圖設(shè)計(jì)；圖形輸出和打印設(shè)置。實(shí)例解析室內(nèi)裝飾工程圖、建筑三視圖及景觀園林制圖設(shè)計(jì)及繪制。
三、Photoshop課程 ：
后期處理班：針對(duì)VRay與3d的結(jié)合使用，3dmax通道渲圖在Photoshop后期中的應(yīng)用，圖像的校色技術(shù)，圖層的各種模式使用。后期人物，植物，環(huán)境設(shè)計(jì)與制作，整個(gè)室外設(shè)計(jì)樣式排版與打印出圖規(guī)格化設(shè)計(jì)。主要課題內(nèi)容包括室外效果圖后期、建筑效果圖后期、彩色總平面圖、園林景觀后期及園林植物的應(yīng)用。
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  1.學(xué)員通過室內(nèi)設(shè)計(jì)全科班學(xué)習(xí)后，可獲得由武漢武漢賽比爾藝術(shù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校頒發(fā)的技能證書
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