讓外包的家政技藝回家，您愿意嗎？ 

【思想如虹】

中國社會，氤氳著一股風潮，那就是鄙視家務勞動的價值，忽視家政勞動能力的培養(yǎng)，這種風氣應當?shù)玫揭种啤?

馬虹玫

新冠肺炎疫情席卷全國，人們不得不宅在家中。絕大部分人的生活，被禁錮在日常的吃喝拉撒睡形態(tài)。24小時生活在家，如果家中整潔溫馨，物品收納井井有條，空氣潔凈清爽，飯菜可口營養(yǎng)，衣物疊放整齊……同樣度過24個鐘頭，在這樣的家居環(huán)境中，隔離的日子想來不會太過難捱。在當下的中國，大城市生活的人，一向習慣于仰賴社會化精確分工，平素以十指不沾陽春水的瀟灑姿態(tài)，輕松解決一日三餐。在這個非常時期，“會不會做飯”以及“是否善于打理家政”成為保障其生活水平的重要能力之一。隨著老百姓居家隔離期延長，家政能力的重要性得以凸顯。

自從家政變成一種可以用錢購買的社會化勞動力之后，人們將更多的業(yè)余時間花在了其他方面，如逛街購物、美容健身、網(wǎng)絡游戲、旅游觀光……聽上去，正面、美好、光鮮，甚至于在征婚交友的簡介中，始終強調的都是這些所謂的興趣愛好，而很少有人把“做飯”“治家”當作競爭力寫在其中。有的人，出街時打扮齊整，公共場合舉止優(yōu)雅，待人接物頗為得體。然而去到TA的家一看，亂得一塌糊涂：臟碗筷摞成一摞，灰塵遍地，塵螨橫飛，換下來沒洗的衣服泡出蘑菇，臭襪子扔在餐桌，包裝袋拆得到處都是，臥室更像是動物穴居現(xiàn)場……此情此景，讓你對其人的外在印象，頃刻間轟然倒塌。試想一下，假如要跟這樣的人，長久生活在同一屋檐下，捱過長久的疫情封閉期，感受如何？

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當代人家政能力的退化始于何時，因何種原因導致，值得深究。記得我小時候，學校里的社會實踐，通常安排去食堂幫廚，做什么呢？男生擦洗地板，女生擇菜撿蔥。那時候環(huán)保意識還很粗放，學校的野炊活動也還被允許。學生自帶生米蔬菜，自備柴火鍋具。千辛萬苦上得山去，尋找避風處搭灶生火，找尋水源，洗米煮飯。男女同學搭配組合，分工合作。煮飯、洗菜、切菜、炒菜，老師們輕易不加干涉。忙活好久，這頓野餐勉強吃上，哪顧口味，夾生飯照樣狼吞虎咽。每人臉上，柴火黑灰，像極了挖煤工人。有時，老師還指導采摘山上野菜野果，勤快學生將之采集回家，一次豐富的野炊活動才告結束。如果說學校的野炊和勞動性的社會實踐活動，起到的是啟發(fā)學生勞動意識和興趣的作用，那么培養(yǎng)學生的家政意識和家政能力，更多的則是靠家庭教育中的日積月累。

近幾十年來，學校教育丟掉了關于勞動教育的良好傳統(tǒng)。而家庭教育中，則片面強調書面學習、興趣愛好培養(yǎng)，偏重體美而弱化淡化了勞動教育，其中就包括重要的生活自理能力的培養(yǎng)。從幼兒園到中小學，社會實踐活動變成了參觀景點、娛樂玩耍、科普講座一類。勞動學習和實踐所需要的環(huán)境條件一再缺失。以培養(yǎng)學生獨立和自理能力為主題的系列課程活動即便在教學大綱中有所要求，最后也會流于形式而被漠視或有意忽略。所以出現(xiàn)諸如大學生攢臟衣服，放假背回家讓奶奶幫洗這類煞眼球的新聞，也就不足為奇了。

“學會使用針線縫制布袋，學會淋浴、擦身、換衣、到食堂幫廚、使用工具打掃廁所等”。這是日本學前階段設置的幼兒十項勞動技能課程。而在中小學階段，日本學校則以農(nóng)林園藝等為學習資源，讓學生識五谷事農(nóng)桑。此外，還會安排家政課，教會學生一些生活小技能，如采購、使用利用生活用品等，涉及家庭生活的方方面面。據(jù)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)，中國城市小學生每日家務時間幾乎是全球最低。美國孩子日均勞動時間為1.2小時，而中國孩子日均不足12分鐘。

中國社會，氤氳著一股風潮，那就是鄙視家務勞動的價值，忽視家政勞動能力的培養(yǎng)，在我看來，這種風氣應當?shù)玫揭种�。雖說現(xiàn)在萬物皆可“云”，人們“云上班”“云植樹“云監(jiān)工”“云吃播”，但自己生活的這一畝三分地，則是結結實實落在地上的，人類還沒進化到看看網(wǎng)絡就飽了吧。

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（作者系深圳作家）

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