青少年自我認知訓練 釋放潛能! 

課程背景:

“一個人的成功不取決于他的IQ，取決于社會情緒能力和情商�！�

------- 中國教育學家 韋鈺院士

“一個人的成功，IQ的作用只占20%，其余80%是其它的因素，而社會情緒能力和情商占很大一部分因素�！�

----- 美國教育學家 丹尼爾·戈爾曼博士

過于重視IQ的培養(yǎng)、唯分數(shù)論、望子成龍、對孩子毫不心慈手軟……這些教育問題可能也出現(xiàn)在你和你的的家庭中。這種過分強調(diào)IQ的教育是本末倒置的，“一個人的成功不取決于他的IQ，取決于社會情緒能力和情商�！鄙鐣�情緒能力就是自我認知、自信心、人際交往、情緒管理、自律、心理素質(zhì)、同理心等的綜合，這是一個人走向社會更重要的一種能力。

青少年社會情緒能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)的必要性

  美國社會情緒學習項目開始最早，幾乎每個州都出臺了各自的社會情緒學習標準和相關(guān)課程。美國SEL項目是在一定的歷史背景下產(chǎn)生的，首先是日益嚴重的校園危機，學生濫用藥物、酒精，攜帶武器進入校園等，再加上青少年中普遍存在的情感困惑，讓政府和教育者意識到要重視和加強青少年社會情緒能力和情商的培養(yǎng)。當前，中國學生校園暴力、網(wǎng)絡成癮、目標缺失、缺少自信自律、人際交往冷漠、情感困惑等現(xiàn)象也普遍存在。學生社會情緒能力欠缺成為誘發(fā)各種心理、行為問題的根源。

  社會情緒能力的缺乏導致學生在從小學到大學的發(fā)展中，與學校的連接越來越弱，極大地影響了青少年的學術(shù)成就、行為和身體和心理健康。培養(yǎng)青少年的社會情緒能力讓他們在自我認知和自身情緒管理的基礎上，更善于積極調(diào)動相關(guān)資源，在學業(yè)成績和人際交往中取得成功。

課程目標:

n  幫助青少年客觀自我認知生理和心理狀態(tài);

n  為青少年建立自信克服人際交往各種障礙;

n  提高青少年生活學習自律和人際交往的樂趣;

n  增強青少年自我情緒管理能力和責任意識;

n  解決青少年成長中的困惑障礙;

n  提升青少年心理素質(zhì),促進心理健康成長;

n   

課程內(nèi)容：

n  青少年自我認知訓練；

n  青少年自我管理能力訓練；

n  青少年社會意識訓練；

n  青少年人際交往能力訓練；

n  青少年自我決策能力訓練;

n  青少年心理素質(zhì)和心理健輔導;

n  青少年溝通表達口才訓練.

關(guān)于我們：

武漢子云說教育咨詢引進美國先進認知力訓練（自信力，溝通力，理解力，執(zhí)行力）技術(shù)，結(jié)合我國認知學領域的優(yōu)質(zhì)成果，根據(jù)我國青少年特點，自主研發(fā)并形成了技術(shù)手段先進、訓練成效一流的訓練體系。針對目前青少年普遍存在的困惑障礙，如：自信心自律性不強，記憶力問題；理解力問題,人際交往困惑;情緒管理的困惑;自我選擇,執(zhí)行力問題;做事無規(guī)劃，畏難情緒等問題。我們教孩子如何培養(yǎng)自信自律實現(xiàn)目標、識別并管理情緒、培養(yǎng)同理心、與人融洽相處等技能，從而減少因情緒而引發(fā)的一系列問題，從大腦根源釋放青少年潛力，得到家長的廣泛認可和高度評價。

我們的八大優(yōu)勢：

l  先進的教育理念；

l  全面發(fā)展的模式；

l  科學的訓練方法；

l  針對性的個性化輔導；

l  精細化的教育方案；

l  專業(yè)領域的教師團隊；

l  人性化的服務宗旨；

l  個人成長領域多年的教育實踐。

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